晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。夏日来临，校园里捷报不断，我校学报编辑部副主任詹建志教授荣获“全省高校思想政治理论课名师”光荣称号。6月2日上午，记者来到学报编辑部对詹教授进行了采访。
　　“对于教学，有过失败的懊丧，也有过成功的喜悦。我毕业之后第一次上讲台，不到两个月，就有学生反映我的课很枯燥。”采访伊始，詹教授从二十多年前初为教师时的失败谈起。他笑着说到，“学生提了不少意见，现在想起来，真的很感谢这些学生。因为我学会了用学习的态度对待教学。”因为最初的失败，让詹教授严格要求自己，不断提高教学艺术和教学效果。从1984年至今，詹教授一直致力于思想政治理论课的教学与研究，获得过全省高校思想政治课教师教学比赛一等奖、全省高校思想政治理论课名师、全省高校思想政治课十佳教师、优秀教师等多项省级荣誉。看着桌上厚厚一叠证书，让我们对他由衷地生出敬意。
　　把教学当成职业更要当成事业
　　“一堂课怎样才算成功呢？”
　　“得到学生和同行的认可才算成功。”詹教授如是说。
　　詹教授认为，由于教育部对于该课程的要求不断提高、当代大学生社会化呈现的复杂性和社会现实的阴暗对该课程效果的销蚀，使得思想政治理论课的教学难度越来越大。但是，难度大并不等于就不能讲好课。事实上不少高校教学状况调查表明，最让学生感兴趣的是思想政治理论课，最让学生反感的也是思想政治理论课，可见，教学效果好坏的关键还是在于教师的理论功底和教学艺术。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，教师不仅要把教学当成自己的职业，更要当作事业。”詹教授的学生们都十分喜欢上他的课，因为他的课里有真情实感。以情动人、以理服人是詹教授教学的宗旨，“学生认为你说的有道理，才会愿意听你所讲的课。”他说，提高思想政治理论课教学效果，最根本的还是要提高教师的教学水平、学识水平和政治素养，让学生讲自己真的观点，真的讲自己的观点，培养学生问题意识，提高教学针对性，以理服人而不是以权压人。“与其让‘一个假期颠覆一个学期’，不如把实际情况告诉学生，让他们学会用科学的方法去正确认识社会。”
　　“您和学生的关系一定特别好吧？”
　　“学生都把我当成朋友。没有爱就没有教育，教师首先要有激情，学生才会有激情。用心教学、用爱关心学生，学生就会接受你”，詹教授说自己一直追求用心和学生们交流。
　　教学是种境界是种追求
　　“教学是种境界，是种追求”。在詹教授看来，没有最好只有更好。二十多年来，他用平和的心态、平等的口吻、平实的风格、平凡的事例给他的学生们上了一堂堂生动的思想政治理论课。在谈到教学创新时，詹教授说，作为思想政治理论课，要特别注意把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，贴近生活、贴近实际、贴近学生。在教学内容上，力求把远离学生生活的理想化的内容取向转换为贴近学生真实生活的“生活化”的内容取向；在教学策略上力求由教师讲授的方式转变为师生对话的方式；在培养学生的能力上，重视理论联系实际，要在“用”上做文章。
　　在谈到一些学生用实用的态度对待思想政治理论课时，詹教授说，任何人的学习都带有目的性和功利性，“无用不学”无可厚非。正如一杯水摆在口渴人面前，会给他带来愉快，那是因为他需要；同样，一杯水摆在口不渴人面前，他会无动于衷，如果强迫他喝就会造成不愉快甚至敌对。作为思想政治理论课教师，要善于激发学生学习内驱力，引导学生学会用所学知识分析和解决问题，使学生从“为用而学”转化为“越学越有用”再到“越有用越要学”。
　　人要有不服输的精神
　　在同事眼里，詹教授对工作兢兢业业、负责认真，他所写的论文总是反复修改、字斟句酌直到自己觉得满意为止。“一个人的价值不在于拥有金钱的多少，而在于是否得到别人的承认或认可。人要有不服输的精神，要敢于和别人比，和自己的过去比，不断超越自己。”这是詹教授对于人生的态度。
　　在和詹教授的交流中，他幽默和健谈，以及对于学生和课程的热爱，给记者留下了深刻的印象。
　　目前，詹教授主持着学报工作，他希望能使学报再上一个台阶，除继续办好现有的“陶渊明研究”特色栏目，还要从整体提升学报学术质量和编辑质量，真正把我校学报办成省内有影响、新建本科院校学报中的一流刊物。除此之外，詹教授还担任着省“十一五”思想政治教育重点学科的负责人、省级优质课程“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”的主持人。对于学科建设和课程建设，他有许多设想和思路，我们祝愿詹教授在教学科研中取得更多的成就。（学生记者黄萍）